أهلاً بكم في ملف الإنجاز الالكتروني الخاص بي












أهلاً وسهلاً بكم ها هنا ، كم يسعدني إطلاعكم على مدونتي ، ويشرفني كثيرًا أن أرى تعليقاتكم تُزهر هنا ()



[ هذه المدونة الإلكترونية تحتوي على كل ما درسته وتعلمته في مقرر برامج واستراتيجيات تنمية التفكير الابداعي ، بتوجيه وإشراف من الدكتورة المُلهمة
د. انتصار الصبان ( انقر هنا لزيارة موقع الدكتورة ) 
 وتعتبر بمثابة ملف انجاز إلكتروني ]



------------------------------


المدونة تختص ببرامج واستراتيجيات تنمية التفكير الابداعي ، كما كُتب في أعلى الصفحة ، وأتمنى كثيرًا الابحار والتعمق فيها أكثر مستقبلاً ، فإن كان لديكِ اقتراح لإضافة مواضيع تخص الموضوع أو أحد فروعه فإني أرحب وبشدة ، وسيسعدني هذا الأمر كثيرًا ، بإمكانك ترك تعليق في أي مكان في هذه المدونة ، أو التواصل معي على هذا الإيميل 




-----------------------------



محتويات مدونتي 

في يمين الصفحة توجد قائمة بالمحاضرات التي درستها طوال الفصل الدراسي 

في أعلى الصفحة يوجد :

( الصفحة الرئيسية ) : يقصد بها هذه الصفحة .

( سيرتي الذاتية ) تحتوي على بياناتي الأساسية والدورات والانجازات التي حصلت عليها.

( برنامجنا لتنمية التفكير ) : تحتوي هذه الصفحة على كل ما يخص البرنامج الذي سنعده نحن الطالبات تحت إشراف الدكتورة انتصار والذي سنقدمه كنشاط للمادة.

( كتب ومقالات ) : تحتوي على الكتب التي راقت لي ، والتي ليست بالضرورة قد تتصل بتنمية التفكير .

( مواقع مفضلة ) : قائمة بالمصادر الالكترونية التي تهمني واستفيد منها كثيرًا





أتمنى أن تنال المدونة على إعجابكم 








مياده حامد الجحدلي 
١٤٣٤ / ١٤٣٥ هـ 




اللقاء الأخير





في آخر لقاء اجتمعنا مجددًا وتناقشنا عن البرنامج ككل .

أدلت كل طالبة برأيها حول البرنامج ، وضمن أي مجموعة من المجموعات الأربعة تنتمي ، وعن اللعبة التي شاركت بها في البرنامج ، وكما تحدثت عن الصعوبات التي واجهتها والمقترحات التي ترى أنها قد تفيد البرنامج مستقبلاً .

ختامًا تبادلنا الدعوات بالتوفيق والنجاح وأغلقنا أخر صفحات هذا المقرر


سائلين المولى أن ينفعنا بما علمنا ()




الحمدُلله الذي بنعمته تتم الصالحات

اللقاء الأول



كان أول لقاء يجمعنا من جديد مع الدكتورة انتصار الصبان ، بعد مرافقتها في مقرر مدخل في تربية وتعليم الموهوبين



اسم المقرر :
برامج واستراتيجيات تنمية التفكير الابداعي


أهداف المقرر:
- توفير خلفية شاملة عن الإبداع والعملية الإبداعية.
- توفير ما يكفي من المعلومات الأساسية عن الشخصية الإبداعية والسلوك الإبداعي.
- تقديم معلومات شاملة عن تعليم التفكير الإبداعي من خلال برامج واستراتيجيات.
- تقديم معلومات عن استراتيجيات وتعليم مهارات التفكير.
- تمكين الطالب من الإطلاع على البرامج العالمية لتعليم وتطوير التفكير.
- تقديم الطالبة لممارسة تعليم مهارات التفكير في مواقف حياتية واقعية.

مفردات المادة:
تعريفنظريات - عناصرتقييمعقباتمهارات تفكيراستراتيجياتنماذج .     

توزيع الدرجات 
اختبار دوري : ٣٠ علامة
ملف إنجاز : ١٠ علامات
برنامج لتنيمة التفكير : ١٠ علامات
مشاركات صفية : ١٠ علامات


المرجع الأساسي :
تطبيقات عملية في تنمية التفكير الابداعي باستخدام نظرية الحل الابتكاري للمشكلات
د. صالح محمد علي أبو جادو


مناقشة البرنامج الابداعي



اجتمعت بنا الدكتورة انتصار الصبان وتناقشنا سوية حول برنامج التفكير الابداعي 

تناقشنا حول : 
تحديد اسم البرنامج (ألعب واطلق ابداعك)
حدود العينة .. عمرها-ذكائها-خصائصها
تصميم الالعاب ( أسألة تنمي الذكاء)
تنمية القدرة على توليد الافكار 

 فكرة عن البرنامج وأهميته : 
الهدف العام للبرنامج التدريبي
يهدف هذا البرنامج إلى تنمية القدرة على التفكير الإبداعي عن طريق فروع الطلاقة الأربعة : ( طلاقة الكلمات ، الطلاقة التعبيرية ، و طلاقة الأشكال ، و طلاقة الأفكار ) لدى طلبة الصفوف الابتدائية

أهمية البرنامج :
يعتبر اللعب عاملا مهما جدا في عملية تطوير الأطفال وتعلمهم,فاستعمال الأطفاللحواسهم مثل الشم واللمس والتذوق يعني أنهم اكتسبوا معرفة شخصية , هذهالمعرفة التي لايمكن أن تضاهيها المعرفة المجردة التي قد تأتي للأطفال من خلالالسرد والتعليم.‏
فاللعب يعطيهم فرصة كي يستوعبوا عالمهم وليكتشفوا ويطوروا أنفسهم ويكتشفواالآخرين ويطوروا علاقات شخصية مع المحيطين بهم ويعطيهم فرصة تقليدالآخرين فمن هنا لا يمكننا أن ننقص من أهمية اللعب في إكساب الأطفال مهاراتأساسية في كافة المجالات,ولا ننكر أهمية اللعب في صقل شخصية الطفل وربطتجربة اللعب مع وظائف عديدة كالتطور اللغوي والعاطفي والنضج العقلي .


أهمية البرنامج بالنسبة للمجتمع
1- يساهم هذا البرنامج في تطوير الناحية الفكرية الثقافيه للمجتمع من خلال إخراج جيل مفكر مبدع مستقل بفكره .
2- يساهم هذا البرنامج في رفع المستوى التربوي التعليمي مما يحقق مخرجات تعليمية جيدة .

أهمية البرنامج بالنسبة للطالب :
1- يساهم هذا البرنامج في تدريب الطالب على التفكير المرن السريع المنتج
2- يساهم هذا البرنامج في مساعدة الطالب على حل المشكلات بطريقة إبداعية .
3- يساعد هذا البرنامج الطالب على استخدام وتنمية المهارات الفكرية العليا.
4- يساعد هذا البرنامج الطالب على القدرة على التعبير ، وتوليد الأفكار بطريقة إبداعية .
5- يساعد هذا البرنامج الطالب على رفع مستوى الثقة في نفسه و في قدراته العقلية

اهمية البرنامج بالنسبة للمؤسسات التعليمية :
1- يساهم هذا البرنامج على رفع المستوى التربوي التعليمي المقدم في المؤسسات التعليمية .
2- يساهم هذا البرنامج في تطوير المناهج الدراسية .
3- يساهم هذا البرنامج في إضافة روح المرونة و المتعة و التشويق في العملية التعليمية و البعد عن الرتابة و الملل ، مما يقلل من ظاهرة التسرب و التمرد المنتشرة في المدارس .

تطبيقات عملية على القبعات الست




هنا عرض لمشكلات تمت مناقشتها وإيجاد الحلول لها باستخدام قبعات التفكير الست



قامت الدكتورة بتوزيع أربعة مشكلات على مجموعات الشعبة الأربعة ، وتمت مناقشة كل مشكلة وحلها باستخدام ثلاثة قبعات.


المشكلة الأولى : يعزف المعلمون عن الاشتراك في الدورات التدريبية التي ترفع مستواهم.

القبعة البيضاء : ضغط في ساعات العمل - احساسهم بعدم احتياجهم للدورات .
القبعة السوداء : انتاج أجيال متشابهة - عدم التنويع في التدريس .
القبعة الخضراء : إقامة مسابقة لأفضل معلم .




المشكلة الثانية : إجراء الاختبارات الدورية ترهق المعلمين.

القبعة البيضاء : تراكم المهمات - تشتت الطلاب - جهد ووقت - روتين وضغط المواد.
القبعة الصفراء : تغذية راجعة حول مستوى الطالب - زيادة دافعية الطلاب - التركيز - الاستعداد المبكر للاختبارات النهائية.
القبعة الخضراء : اقتراح أسئلة آخر الحصة .





المشكلة الثالثة : تحصيل الطلبة في تدنِ مستمر.

القبعة البيضاء : طرق التدريس - سلبية الطلاب - الاختبارات - البيئة الصفية - صعوبة المادة العلمية - المفاهيم المستخدمة .
القبعة الخضراء : تغيير أساليب التدريس - إقامة دورات للمعلمين - تهيئة البيئة الصفية - متابعة المعلمين أثناء الحصص - التعليم وفق أنماط التعليم المختلفة - تنويع الأنشطة.
القبعة الزرقاء : شخصية المعلم وأسلوبه في التدريس - رفع دافعية الطلاب للتعلم من خلال الارشاد.



المشكلة الرابعة : مشكلة عملية ضبط سلوكيات الطلبة.

القبعة البيضاء : كثرة عدد الطلاب في الفصل - انشغال الطلبة أثناء الشرح.
القبعة الحمراء : الزعل والغضب - احباط الطلبة .
القبعة السوداء : التعلم في خطر - عدم المبالاة - تخلي المعلم عن المسؤولية .
القبعة الصفراء : القدرة على التعبير عن مشاعر الطلبة - جو من المرح .
القبعة الخضراء : المعلم أدرى في تقدير الوقت - أكثر إدارة للصف - تفاعل المعلم مع الطلبة بالتساوي وليس مع المتفوقين فقط.
القبعة الزرقاء : المعلم أدرك أنه يحتاج لوقت لتعليم الطلبة ووقت لإعطاء الطلبة تعليمات حول السلوكيات الصفية - الطلبة في حاجة لمن يراقب سلوكهم - لابد للمعلم أن يعطي وقت للتفكير في الحصة - تعليم الطلبة الضبط الذاتي.






مستويات الحلول الابداعية في نظرية تريز




* يعتقد ميشيل سكربسكس أن الحل الابداعي للمشكلات يجب أن يأخذ في الاعتبار المعايير التالية :
- إزالة المتطلبات المتناقضة.
- الحفاظ على المزايا التي يحتملها النظام السابق .
- القضاء على جميع سلبيات النظام السابق.
- لا يترتب على استخدام الحل الجديد المقترح سلبيات جديدة.
- لا يؤدي الحل الجديد إلى جعل النظام أكثر تعقيدًا.


مستويات الحلول الإبداعية في نظرية تريز



ماهية نظرية تريز

ماهية نظرية تريز



يرى سيمون سافرانسكي أن " تريز " منهجية منتظمة ذات توجه إنساني تستند إلى قاعدة معرفية ، تهدف إلى حل المشكلات بطريقة إبداعية .


أسباب استناد النظرية إلى قاعدة معرفية :
- المعرفة المتعلقة بالأدوات العامة لحل المشكلات مشتقة من عدد كبير من براءات الاختراع في مجالات هندسية مختلفة.
- تستخدم هذه النظرية مخزون معرفي ضخم من المبادئ التي تم التوصل إليها في العلوم الهندسية والطبيعية وغيرها.
- تستخدم هذه النظرية المعرفة المتراكمة حول المجال الذي توجد فيه المشكلة.


أما فيما يتعلق بالممشكلات التي تتطلب حلولاً إبداعية ، فإن عملية التجريد التي تعتمد عليها تريز بشكل أساسي تؤدي إلى :

- الكشف عن خطوات الحل الغير معروفة في غالب الأحيان بسبب وجود متطلبات متناقضة في النظام.
- استبدال الموقف المرغوب فيه بتخيل الحل المثالي وصياغته.
- تحقيق الحل المثالي النهائي من خلال استخدام مصادر البيئة .
- التنبؤ بالحل المثالي النهائي في غالب الأحيان من خلال اتجاهات التطور المعروفة لهذا النظام.


* مبادئ ابداعية عامة تشكل أساس التجديدات الابداعية ، وكانت نتائج البحوث هي :
- تتكرر المشكلات وحلولها .
- تتكرر نماذج التطور .
- تستخدم المبادئ العلمية والمكتشفة من مجالات أخرى في حل المشكلات والوصول إلى النتاجات الإبداعية.

افترضات النظرية :
- التصميم المثالي هو النتيجة النهائية المرغوب في تحقيقها والوصول إليها.
- يمكن اكتشاف نماذج التطور والاستفادة منها .
- يمكن تحديد مراحل تطور النظم.
- اتخاذ القرارات بناءً على مراححل التطور المحددة مسبقًا.
- تتطور النظم التقنية باتجاه تعزيز الوظائف المفيدة وتقليل الوظائف غير المفيدة.

مصادر نظرية تريز :
- براءات الاختراع والمعلومات التقنية هي أكثر المصادر أهمية في النظرية .
- تحليل عملية حل المشكلات نفسها .
- جسم المعرفة الإنسانية المتراكم حول الطبيعة وقوائم الآثار المشتقة من المجالات العلمية المختلفة.










* وَمضَة : " تعلم من أخطائك لتصبح خبراتك"